教室的後門

「十六歲可以從事時薪九十五元的工作，跟二十二歲領固定二萬多的月薪有什麼不同？而且為了二萬多的薪水，我說不定每天得花二個小時來通勤，然後加上每天必須十幾個小時的工時，才能換取。不如就在樓下的便利商店打工，不是比較好嗎？」這就是輿論的報導加上企業一昧以降低人事成本來換取商場競爭力下，我們孩子開始浮現的想法。難道真的要加速孩子離開學校的時程，才能加強孩子的未來的競爭力嗎？

學校不比職場，在職場，我們可能會因忽略一個小小的環節而公司蒙受其害，降低自己的「產值」，但是學生在學校的學習，並沒有所謂的「學值」可以要求的。對孩子而言「修身治國平天下」是種「干我啥事」的高調，也不是多上幾次劉蓉的《習慣說》就能體會的。與其講解「一室之不治，何以天下國家為？」孩子寧可讀成「一室之不治，何以天下『馬子』為？」……。

可以用更簡單的方式來總結上述的話嗎？那就是「出奇制勝，投其所好」……。

在現實社會中就有一個交通工具是藉由運用周遭環境的資源，來突破環境限制的，這個交通工具就是潛水艇，潛水艇藉由注入取之不竭的海水來達到不同深度的潛水任務，而反觀孩子也一樣，海水就是他所面臨的考試，那深度就是他所想達到的目標學校，越好的學校，水壓就越大，所以決勝點就在二個部分，一是抗壓性，二是集中力