教室的後門

孩子在寫作時容易出現的錯誤：使用過多驚呼式的情緒用語來代替情感的抒寫；以旁若無人的主觀式描寫使文章充滿著流水帳式的乏味記事。而人生不該只為了滿足某一種目的而存在。這也是我想藉這本書讓孩子了解──體會人生的方法。

　　對我而言，寫作是在滿足與重現自己對美與愛的追尋。所以我也試著用相同的方法去協助孩子藉著作文去重溫，那些自己曾經在這段人生中所體驗的真實。在分享孩子眾多的成品後，我最常對他們說的一句話是：「你知道最可惜的地方是什麼嗎？就是你的作文擁有六級分的素材，卻是四級分的成品。」孩子總會回饋我一句：「因為老師的題目太難了。」遇到這個時候，我就會跟孩子分享，「有沒有四級分的素材，卻能寫出六級分成果的文章呢？」的著作。而我舉的例子是：《鐵路便當之旅》這本漫畫書。

　　鐵路＋便當＋長相不出眾已婚的主角，說實話這本書的書寫題材並不有趣。但是在「はぉせ淳」先生的作畫下，讓一幕幕黑白的便當解說畫面，竟也能勾起讀者陣陣的食欲。

　　所以再次翻閱這本書，你會發現鐵路＋風景與歷史，便當＋職人與素材，在不同的時間加入旅程的同伴，就會讓原本只是一部單純導覽手冊的漫畫作品，讓人激起深度旅遊的衝動。而這便是孩子在寫作時容易出現的錯誤：使用過多驚呼式的情緒用語來代替情感的抒寫；以旁若無人的主觀式描寫使文章充滿著流水帳式的乏味記事。而人生不該只為了滿足某一種目的而存在。這也是我想藉這本書讓孩子了解──體會人生的方法。尤其近來環島旅行成為一種潮流，我希望孩子也可以去找到屬於自己的一趟行旅。

即便是不同的食材，作者在構圖與解說也使用了不同的巧思：

面對內容豐富的東京車站 《超級便當》作者只是交代主菜與配菜的位置

遇到大分車站《豐後青花魚壽司便當》時，作者會用不同的描寫方法，來補足對於缺乏比例尺所迼成畫面的過於單調

在這個單元，我總會問孩子最後一個問題：作者成功的將原本利用黑白的圖像來取代應是照片的攝影，那我們如何利用文字來取代線條呢？

在一陣沈默後，我會開口接道：「你們知道嗎？在去年文建會與聯合文學出版社，出版了一本《文學地景》這套系列叢書，我們先從〈散文卷〉開始看起，先翻到……」